在教育孩子中修煉提高

【明慧網二零二三年九月二十五日】在教學的這些年中，我知道，師父給我安排的工作環境就是我的修煉場，一切都有讓我提高的因素，我體會到師父洪大的慈悲，大法不僅在洗滌著我，也在救度著我的學生們。

小博的故事

小博是一個天真活潑又有些頑劣的男孩子，初一開始跟我學語文，現在已經高二了。剛去他家上第一節課時，小博坐在床上把自己包在被子裏像個粽子似的不出來，那抗拒上課的小模樣，我現在想想還覺的可愛。之前孩子媽媽就告訴我已經換了幾個老師了，就討厭學語文，我已經有了心理準備。

師尊說：「你要理智一些教育孩子，才能真正的把孩子教育好。」（《轉法輪》）

在教小博的過程中，我謹記這句法，理性的善待孩子。課上發生過很多有趣的事，比如講題的過程中，一轉頭發現孩子沒在座位上，原來他雙腿架在窗台上，手臂在床上支個俯臥撐；有時候鑽床底下去了；有時上課沒用手在寫字，卻把小腳丫搬上桌子來啃。這些事我都不生氣，覺的他就像幾歲的孩子，天真、可愛。教學的過程中我慢慢教給他做人的道理，教導他字要寫端正，寫正楷，身子要坐端正，像古人一樣正冠、正身才能正德等等。

小博內心純淨，很多時候說出來的話對我是有啟發的，令我深思的，幫我提高的，有時對我直指人心。偶爾也會表現得非常激烈。比如有一次我在別的培訓學校發現一篇好的閱讀題，正好後邊就是他的課，我就用那個學校的複印機印了題給他。結果拿去給孩子做，孩子不做，把題撕了，我當時也很生氣，過後向內找，知道了自己的錯誤所在。我認為是好題就著急給孩子做，好像是為了孩子好，卻用了別人的複印機和紙墨，佔了別人的便宜，不僅自己失了德，也讓孩子失德，怪不得孩子給撕了。我認識到要嚴謹對待得失，不是自己的不能佔一分一毫；你認為的「好」不一定是真好，要用法衡量，全面地看問題。

之後還發生過更衝擊我師道尊嚴觀念的事，孩子竟然對我出言不遜。雖然當時氣到想不教他了，冷靜下來想想還是自己有錯誤，進屋先對社會見聞帶著情緒評論了幾句，沒修口，場不純淨了，急於講課又強制武斷的打斷孩子的話，觸發了孩子魔性的一面，沒耐心，不善更不忍。很多時候歸咎於自己，真正向內找之後，就消解了對別人的氣恨，心的容量就不斷的擴大了。

有時候我發現自己隨時向內找的時候，小博也會向內找，好像是我向內找的機制運行也帶動了他。有一次就是我在向內找的同時，孩子也自我反思，說他自己就是「窩裏橫」，說完自己，還不好意思地笑了。他也知道自己有時候的言行是過分的，變相的跟我道歉呢。我知道小博敏感脆弱，這樣的孩子更要用善心去保護。之後的教學中我更注重自己的一思一念、一言一行，不給邪惡鑽空子的機會，更不會讓邪惡侵擾孩子。

在我能分清真我假我，不斷排斥假我，去掉後天觀念的過程中，我意識到其實常人也是一樣的，不符合真、善、忍的一面都不是他們本身，也是被後天強加的。一次快下課的時候，孩子對某件事情的評論又出現了惡言惡語的表現，眼神都不正常了，惡狠狠的，我笑著看著他，發出一念：這不是「你」。我感到我強大的功打到了他的空間場。下課我就像往常一樣去穿鞋準備下樓，孩子從屋子裏跑出來，大聲說：「老師再見！」這孩子甚麼時候變的這麼有禮貌了，他家是大平層，走過來挺遠的，他可是頭一次特意出來跟我告別。我知道我那一念對了，我的意念指揮功能解體了孩子背後的假生命，他的主元神在發自內心的向我表示感謝。

或許在歷史上我跟小博有很大的緣份，可能對孩子也有過很大的傷害，所以這幾年教他的路有時走得磕磕絆絆，但畢竟孩子沒有想過換別的老師，我雖然有時在氣頭上想放棄教他，但終究都忍了下來並向內找提高了自己。我真的很珍惜師父給我安排的這段緣份，師父在幫助我們善解惡緣的同時，我和小博在這過程中都受益匪淺！

思思的故事

剛教她時是初一下學期，孩子看著像高中生，有點早熟，而且意志消沉，沒有朝氣。孩子對我很信任，用她媽媽的話說，有些話孩子跟我說都不跟她說，說我能理解孩子。

是的，第三節課思思就提到校園同性戀的問題，表示她自己也喜歡女孩子。我覺的她還小，可能是受到了不良影響，就寬慰她說，正常啊，每個女孩子都喜歡漂亮的女孩子，如何如何。進一步了解之後發現事態比我想像的嚴重的多。

師父講：「人就像一個容器，裝進去甚麼就是甚麼。」（《精進要旨》〈溶於法中〉）

我回憶起自己高中時期看了一本瓊瑤的自傳體，差點陷入師生戀的漩渦，深知很多不正確的思維導向對眾生的毒害會有多大。尤其現在敗壞思潮流行，年輕人覺的這些東西很酷，能彰顯個性，很難形成正確的價值觀，更容易隨著潮流走下坡路。

思思還有自殺傾向，一次她說走到十幾層樓，看著樓下就有跳下去的衝動。還告訴我她們班級一半的同學都有抑鬱症，有自殘行為。現在教育體制的問題，邪黨觀念的灌輸，不相信命運的安排等，家長孩子都異常焦慮。

要考慮孩子的接受能力，我決定不直接指出錯誤，而是潛移默化的改變孩子。利用學科之便，講道家陰陽的宇宙觀，講上帝造人，亞當夏娃，講古人的高義高德，講正信中都說自殺是有罪的等等，逐漸讓孩子認識到男女戀愛婚配是神定下的，各民族都是一樣的；自殘自殺都是大錯特錯的，甚至不是源自於自己真實的想法。每週她都盼望來上我的課，說我是她半個心理老師，對她幫助很大。

為了鞏固她對正確思想的認同，我還跟她交流了一件事。事情是這樣的，我的表弟那年大學放寒假沒有回家，在大學所在城市租了一個插間自己過年，我擔心他的環境，就問了一下，結果那個房子裏真的有幾對未婚小情侶同租。我說這也不行啊，他卻不以為意，說不都這樣嗎，很正常。我把這件事跟思思交流了一下，我說我的表弟是個非常純潔的好孩子，這麼大了都沒談過戀愛。雖然表面上沒有任何逾矩的言行，但是他卻認同別人婚前性行為這件事，思想上的錯誤認同會不會導致自己以後也犯錯呢？其實人思想上的墮落就已經是墮落了，思想境界與層次已經在那了。孩子若有所思，我知道她明白了我的意思。

現在思思初三了，已經學會欣賞身邊品學兼優的男孩子了，而且逐漸改變往日很頹喪的狀態，變的開朗許多。今年寒假一個週末，那天上午十一點半上完我的課，思思高興的告訴我中午要跟七八個同學去聚餐逛街，早起出來上課沒洗頭，我給她出主意去樓下美髮店洗洗頭稍微打扮一下再去，我說精神面貌好一點，一定要玩的開心！下次來上課我問思思玩的怎麼樣？思思說挺開心，挺融洽的。還說吃飯AA制是她墊付的錢，後來有個同學沒還她錢，但聽我講過不失不得的道理，她也沒計較，總之就是開心。這是重大突破了，要知道思思原本被那些個惡念頭纏繞，跟男生、女生交友都很不自在。我知道她走出了陰霾，真為她感到高興啊！

今年寒假期間，我帶了師父的新經文《為甚麼會有人類》給她看，她看的過程中指著「人無善念，亂性，心理變態，毒品泛濫，不信神等亂象叢生」這句法感慨的說：「太對了！」再來上課她說，回家跟她信佛的媽媽說創世主派不同的神造了不同種族的人等等，她媽媽不信，她覺的自己的媽媽並不是真的信佛，表示很無奈。我說你做的很好了，最起碼你在給她一個正面的影響，而且人的觀念會轉變的，有一天她會明白和接受的。不管怎樣，思思有傳播大法的意識，證明她對師父的法是非常認同的。

我從小六帶到高三的孩子有一天問我說：老師，我上大學還能跟您學語文吧？也有剛教了幾節課的孩子感慨的說：老師，你是我見到的最好的語文老師。我知道一切的美好都源自於大法，都是師尊賦予的！

上週發生的一件事我也很感慨，同事兒子幼兒園的老師跟她借了八百元，過段時間就辭職了，後來聽說這個老師跟很多家長都借錢了，當然錢要不回來了。我同事說她當時就想起來我之前有個學生欠我六千元學費，我沒要回來也沒動心的事。想想這個老師在幼兒園對她兒子挺好的，就當是給她送禮了，一下就想開了，也沒上火。這在以前是不可能的事。同事的思想境界也昇華了。我記得當時她聽說我這件事的時候還氣得夠嗆，要去幫我追債呢。

我希望我們都能走好最後的一段路途，不只修好我們自己，也帶更多的眾生一起回家！

叩謝師尊！

謝謝同修！