在教師工作崗位上證實法 救度眾生
我明白今天的世人都是為法而來的，我時常在想意大利這些選擇學習和教授中文的師生，他們與其他意大利人相比一定與中國有著某種更深層的聯繫，或者說更迫切想得到大法的救贖。
所以每個新學年，面對新班級的學生我的第一句話都是：「這一世你們選擇學習中文，你們一定跟中國有著很深的淵源，有著與中國有關係的一個很重要的事情要做！」每次說這話的時候我都打出一念：希望他們生命明白的一面，能記起與中國的聯繫，能想起來世的初衷，能聽聞大法，能得救！
一、跟大學老師講真相
她是一位上世紀80年代初中文系畢業的女教授，一直在中文系教授政治經濟學。我們真的很有緣份，剛到意大利不久就因為學中文我們認識了，後來我們成為了很好的朋友，多年之後我們又成為同事。
很多年前，有一天她告訴我，她要去北方參加一個歐洲中國經濟發展合作研討會，歐洲各國這方面的專家，學者都會參加，目地是面對中國經濟市場，給準備去投資的企業做一個市場評估，她作為這方面的資深學者被邀請做分析報告，她正在準備資料。
我馬上覺的她的論述很重要，會影響許多人對中國市場的想法和行動，雖然法輪功及在中國遭受的迫害也都跟她講過，每年她都會公費去中國進行學術交流，她也聽到和感受到法輪功在中國的處境和那種肅殺的氣氛。
作為學者她並不贊同這種對信仰和自由的打壓迫害，但她的研究領域給她的認知卻朝向另一方面，迫害初期也是中國經濟發展大量吸引外資時期，她也會跟我描述她在中國看到的變化。
擔心她的報告走向，所以我馬上要跟她見面。我們約在大學附近的一家餐館一起午餐，那時《九評》剛出來，去時我準備了一摞大法真相資料及《九評》帶給她。
我極力地想讓她認清中國惡劣的政治環境及投資風險，對信仰、道德的迫害和摧毀會給一個國家帶來深重的災難，後果絕不僅限於中國，它會波及歐洲，世界，讓她別站在中共一邊為它塗脂抹粉。但她以各種中國經濟的發展數據，增長指標跟我辯論，並說：「我是做研究的，我以數據說話，你說的有道理，但在這樣的研討會上是沒有說服力的。」我們激烈的爭論著，誰也說服不了誰。
一頓飯不知吃的是甚麼，由於沒有結果，又都覺的很重要，所以又約了下一頓飯繼續談。在她出發前，在她家裏我們又長談了一次，她的報告已經定稿，她大概地向我闡述了她的研究報告，各種數據分析，面對她的強勢論證，我甚至有些恍惚，因為說服不了她，當時自己很沮喪，又覺的無能為力。
那之後的第三天上午，我正在工作，突然接到她的電話，電話裏她興奮的對我說：「我剛走下講台，你知道嗎？我今天的發言上台時拿著自己的報告，但講著講著就脫稿講起了我們討論的內容，我的觀點完全跑到你那兒去了，完全受到了你的影響，講了你對我講的那些話！越講思路越清晰，我講到投資者更應該重視這個國家的軟環境即社會制度，這個國家政府的公信力，不能光看為吸引投資拋出的優惠政策，講到我所了解的中共治下的另一面。」她說雖然有些意外，沒有按照她的既定準備，但她自己很高興，為她自己所做之事很欣慰，並說會場反應很好，有的與會者說她的這一部份論證更重要，更有意義也更實用。
回來後，她去網上下載了《轉法輪》開始閱讀，再見面時她對我說：我昨天晚上睡之前，像往常一樣讀《轉法輪》讀著讀著就睡著了，然後我做了一個異常清晰又真切的夢，夢到自己在中國，是一個十歲左右的中國小姑娘，在一個裝滿精美瓷器的櫃台前，身旁是自己的母親，一個中國女人和父親，一個意大利古董商人。怕我不相信，她詳細的講述著自己的夢，說那麼真實，自己身臨其境，並說現在自己終於明白了為甚麼這輩子學中文！我當然相信，這是她看到了自己的一世輪迴。她做了正確的事，師父鼓勵她，我為她高興，有了這樣的認知，她的言論會影響她的學生。
通過這件事，我悟到講真相時，無論對方甚麼反應，不執著當時的效果，不能為常人社會的表面假相所帶動，堅定自己的正念，就去做自己該做的事，救人的是師父，看似無望的事情，突然的峰迴路轉，因為背後是法的威力在起作用。
二、在高中洪法，教學生學煉法輪功
我進入高中工作的時間比較長，高中與大學不同，作為母語老師是與意大利老師同時上課，輔助他們跟學生做會話等語言練習，不是自己把控課堂的。
教中文的意大利老師上大學時所學所用的教材都是漢辦和孔子學院給他們準備的，畢業後又都去過中國留學多年，且大多數都是通過孔子學院提供的獎學金，所以他們不同程度的受到中共在這方面的洗腦宣傳，加之在中國期間看到的表面繁榮，所以無論情感上還是思想上要比普通意大利人對中共殘酷迫害法輪功這事更難接受一些。
學校的課程安排都是學期開始就根據課時制定好了的，嚴格的按照教學計劃上課，我想在課堂上向學生介紹法輪功，給學生在課堂電子屏幕看大法視頻資料，讓學生跟師父教功視頻學煉法輪功等都需要佔用課時，第一步就要徵得同時上課的意大利老師的同意，首先就得跟她們講真相，得先把她們講明白了，我才能暢通無阻，做我想做的事，我心裏發著正念求師父加持，再加上平時日常相處時自己作為大法修煉人的修為，所以當我開始提出要佔用課時給學生介紹法輪大法時，從沒有遇到過阻礙，把整節課讓給我。
在我任教過的不同高中，我都帶上大法資料去校長辦公室給校長及副校長講過真相，有一所高中我去的那年，是校長退休前的最後一年，聽過我的講述之後，他很感動，跟我談了很多他的認識，最後他說：「謝謝你來告訴我這些事情，我覺的很重要，也希望你把這些事情告訴我們的學生，意大利的年輕人尤其這些學中文的孩子，他們應該知道，這很重要！」
我都是先給學生們介紹法輪大法，讓他們充份的了解法輪功，然後講在中國遭受的迫害，最後全班按照教功視頻開始學習五套功法，學生們都非常認真，也非常認同真、善、忍原則，有的老師當天就把自己社交媒體的標識換成真、善、忍字樣，同課時的老師也都認真的跟學生一起看資料，學煉功法，並把在課堂上的煉功視頻放到臉書上。
為了能讓不是中文班的學生也有機會，我主動去找體育老師，向他介紹法輪功，給他看大法洪傳世界的盛況，講明法輪功使人身心受益，對我們的學生會有很大幫助，跟他商量能否在他給別的班級上體育課時我去教法輪功，他欣然同意。
這樣我就利用自己沒有課的休息時間去教別的班級的學生學煉法輪功，並送給這些學生法輪功真相傳單。每次上這樣的課效果都非常好，學生們安靜，認真地學煉功法，連體育老師自己都說：學生們都把上體育課當作放鬆時段，嬉笑玩鬧不斷，但我發現跟你上課他們變的異常認真，幾近嚴肅，看來是個好事兒！為此他特意購買了大法著作《轉法輪》來更深入地了解法輪大法。
他把上體育課煉法輪功的視頻及介紹大法的傳單放到學校網站上，引起了全校老師及學生家長的關注，校長還特別表揚了這個做法，說看到學生們煉功時的狀態非常好，大家能這麼心平氣和地學煉動作如此舒緩，優美的功法，能讓他們身心受益，作為校長她感到很欣慰！
一段時間的學煉法輪功後，多個班的班主任老師都反映學生們上課時的表現，比學煉法輪功之前都更快樂，安靜，情緒穩定，精力集中，不少老師找到我，都要求專門為老師安排時間教授法輪功功法。
平時的教學中我也是注重中國傳統文化部份，給學生講解中國神傳文化中漢字的意義等，給他們看神韻節目及新唐人電視台的有關節目，深受學生們的喜愛。
神韻巡迴演出到意大利時，學校還組織了學生前去觀看，學生們驚嘆神韻演出的華美絕倫，近距離的感受到中國傳統文化的魅力及韻律，給他們留下了深刻的印象並驕傲自己有幸學習漢語。
疫情網課結束後，我發現回到學校的學生們多多少少都有些鬱悶，消極，有些更是患上心理疾病，我就給他們看《扶瑤直上》，這是一部真實的講述一個修煉人從兒童到青年在中共迫害法輪功期間的成長經歷，鼓勵他們在困境中要學會堅強，樹立人生信念，有勇氣面對現實，對未來有信心，保持一個積極，健康的心態面對生活。
高五的學生面臨著國家畢業考試，中文科的畢業答辯議題都是中國近代或當代史事件，高中的漢語母語老師的工作很輕鬆，只是課上的語音工作，給高五畢業班的學生編寫，準備畢業答辯題材，是意大利老師的工作，並不是我分內的工作，但他們也只是從現有的教材中提取所需部份給學生作為準備資料。
常人誰願意無償地多做不屬於自己的工作呢，但師父說：「中共邪黨現在的教科書都是黨文化。要學中文用中國大陸的教材，那不都培養成邪黨文化的人了嗎？大法弟子是看的很清楚」（《各地講法八》〈二零零七年紐約法會講法〉）。
為了不使學生被這些孔院和漢辦提供的教材所誤導，我主動承擔起編寫他們所用的畢業答辯題材，圖文並茂地給他們製作文案。例如中國的文化大革命我就給學生看《九評》裏是怎麼描述文化大革命的，這之前和之後的中共迫害中國人民的歷史一一列舉給學生，從三反五反，大躍進，反右運動到後來的天安門事件直至迫害法輪功。議題中有關中國人權自由，信仰部份，我們選擇了法輪大法介紹並揭示了在當代中國所發生的對於信仰的迫害及摧毀。這樣學生們在做畢業議題答辯時，考試和在場的所有老師也都知道了法輪功和文化大革命中共是如何摧毀和破壞中國傳統文化的。
今年學校為時一週的公民教育課上，在我的倡議下，我們安排了法輪大法內容及學煉法輪功功法，學生們的天性很容易被喚醒，有的學生一聽到煉功音樂眼淚就流下來。課時結束後學生們分組寫了課後總結，有些學生談的很深刻，說：真、善、忍是一種珍貴的生命價值，是構築一個生命成長的重要基石，是當今社會缺少和需要的，希望自己也能按真、善、忍生活！都說自己在這一週的課程裏，在大法中受益良多。
漸漸的我明確的認識到作為老師這份工作真的很重要，幾十年以後他們會成為這個國家各個領域的棟樑，他們腦中裝著甚麼？聽聞過大法，了解中共的殘暴和邪惡很重要，因為他們是這個國家的未來，是這個國家的希望！
三、知曉過往，更加明確自己的使命
其實走入教師這一領域還是經過一段時間的，雖然從我來到意大利以後，總有學校找我去教中文，特別是我工作的大學，總是有著千絲萬縷的聯繫。
我最初是在多個意大利進出口貿易或船運公司工作的，工資是做老師的幾倍，再有我的專業是畫畫並不是學語言的，所以一直拒絕去學校和大學工作，大學的教師崗位競爭激烈，但當我決定去大學工作的時候很輕鬆的就如願以償。
幾年前的一天，師父讓我知道了與這所大學的淵源：三百多年前，我作為意大利傳教士被當時的教皇派往中國，在中國受到了康熙皇帝的器重，成為皇帝的御用宮廷畫師，並特許我在紫禁城開辦了學校，多年之後回到意大利創辦了西方世界第一所教授中文的學院，就是我今世工作的大學，是歐洲最權威的一所世界聞名的語言研究大學！
知道了這些之後我更加明確了自己在教育領域的責任和使命。
中文並不像英語是必修課，也不像其它歐洲語種如法語，德語或西班牙語等比較容易選擇和學習，有中文語種的高中很少，學生們是經過慎重選擇的，有的是從很遠的城市或地方來就讀的，我心裏明白：他們選擇了我做老師，同事，真正的目地是他們和他們代表的世界有機會聽聞大法被救度的，我一定不能讓他們失望！
一路走來，感激師父給弟子的安排和加持，我在每個學校都是教所有的中文班，而且在普遍學生入學人數減少的情況下，唯有學中文的學生在增加，並不是中文熱的大環境，而我去的學校很快就有大量的學生報名學中文，而鄰近的其它有中文班的高中漢語班在減少，有的學生捨近求遠跨越幾個小城市來上學，我知道他們是衝著甚麼來的。
有一年因為報名中文班的學生太多，學校沒有教室容納，硬是分出去兩個中文班給別的學校，我一直惦記著那些學生，希望他們將來有機會知道大法，了解真相。
因為我把讓學生了解真相，聽聞大法作為自己在學校工作的使命，師父看到我的心，總是給我安排機會。例如：偶爾學校會讓我去給不是漢語班的班級臨時代課，好吧，我就利用這個機會讓這些學生也了解大法，知道真相，並告訴他們記住「神韻」這個名字，將來無論在哪兒，遇到了一定要去看！我為這些學生高興，師父給他們安排這樣的機會，因為總是有別的老師跟我說他們班的學生向她抱怨說：「為甚麼中文班的學生能煉功？我們不能，覺的他們好幸福啊！」
結語
回想自己多年在教師崗位上的修煉過程，我意識到，要想在工作崗位上把環境開創出來，首先自己得做好。在工作崗位不同於其它場合講真相，因為聽的人不認識你，你只是針對事情讓對方明白，但在學校裏大家都認識你，面對學生和其他教師同事，自己的行為代表著大法修煉者的形像。當我開口跟他們講法輪大法時，他們會聯想到他們認識的你這個人平時的言談舉止來直觀的判斷法輪功，你作為修煉者給他們的印象會影響他們的態度。
我告誡自己，要以修煉人的標準去要求自己，平時自己也比較注重穿戴，展現出一個大法修煉者應有的風度和形像，與我共事的老師們常說：你這麼善良，平和，優雅謙遜，跟學生這麼有耐心，我也要像你一樣修煉法輪功！
常人社會每個階層都有每個階層的矛盾，知識分子環境的矛盾表面平和實際上只是更隱諱更複雜，但不外乎都是名、利、情。這也正是作為一個修煉人要修去的執著，所以在平時的工作及相處中與同事不爭不搶，關乎利益得失時放淡名利心，工作中任勞任怨，認真勤懇，與人為善，明明是自己做的工作項目或利益被同事巧妙的據為己有時，能高姿態的原諒並以德報怨。我只是做了自己該做的，多年在大法裏修煉，多年得師父保護，我的能力也好，我的成績也好，都是師父賜予的！
師父在近年的講法中多次提到大法弟子的責任，是所在地區眾生得救的希望。師父說：「你們無論生在哪個民族，你們都是那裏眾生的希望。」（《致捷克斯洛伐克法會》）
感恩師尊賜予的修煉機緣！自己一定要走好師父給安排的修煉道路，多學法，加強正念，完成好大法弟子的歷史使命、在教育領域的工作崗位上助師救度更多的師生。
（責任編輯：李明）
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