青年同修:在大法中成長

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【明慧網二零二三年二月二十五日】我是一名青年大法弟子,目前已是一名研究生了。我想跟大家分享一下自己這些年來的成長求學經歷,見證大法的神奇與超常,感恩師父的慈悲救度。

我出生在一個大法弟子的家庭,可以說是從小就沐浴在法光中了,這些年來,雖然學法狀態時好時壞,但師父一直在看護著我。從小到大,我幾乎沒去過醫院,身體難受的時候,就念「法輪大法好,真善忍好」,聽師父的講法錄音,很快就會好了。

在我六、七歲時,曾有一次從自行車後座上摔下來,後腦勺著地。馬路上的人都回頭看我,可我卻一點不覺的疼,只有腿上擦破了點皮,別處甚麼事都沒有。高中時,突然不知怎麼起了水痘,渾身從臉到腳都是包,又疼又癢,我堅持學法、煉功,想著是師父在幫我排出毒素、清理身體,不到一週,泡就都結痂,好了。

除了身體健康之外,更令人稱奇的是我的學習成績。我並不是常人中所謂的「學霸」,長期以來,一直作為班級裏的中等生,可我的中考、高考卻創造了奇蹟。

初中時,由於越來越看重學習,很多時候,我學法就像完成任務,但那時記憶力不錯,《洪吟》詩詞很快就能背過。中考,我發揮的不是很好,而市裏最好的兩所高中(用A中、B中指代)名額有限,安排名,可能輪不到我,可我後來竟然被A中錄取了!之後我才了解到,原來這所中學因為往年分數線過高而使很多學生望而卻步,導致今年沒有招夠人,只能降分繼續錄取;而我們學校的許多好學生因為提前被B中打電話說動,而報了B中;我填報志願時,又陰差陽錯的報了A中,結果被錄取了。

因為我在大法弟子的家庭中長大,得法也就成了自然而然的事情。我沒有經歷過同修苦尋大法的過程,也很少思考過為甚麼要修煉大法,不能認識到大法的珍貴和時間的緊迫。而在我高三那年,我開始主動學法、煉功了。

那時,即使學習緊張、課業繁重,可我一天中最快樂的事就是趁著午休時間在家學法、煉功,雖然這樣睡眠時間變短了,但神奇的是我躺下就能睡著,短短十來分鐘,卻像睡了一小時一樣。就這樣,直到高考當天也在堅持學法,每天看書時都會感到發自內心的高興。

那時我的語文成績很好,對歷史和傳統文化很感興趣。學習之餘,我很喜歡看同修們的交流文章,週末會看新唐人的新聞和歷史節目,不知不覺中我積累了很多寫作素材,更養成了對事物的思考方式。從前,我寫作文時,常要絞盡腦汁,總感到無從下手,而後來我能夠深入分析題目,思如泉湧,得到老師同學的讚揚。

高考時,我絲毫不覺的緊張,心如止水,思路順暢。那年數學有一道大題,角度新穎,把很多人難住了。成績出來後,我們全家人都感到不可思議,因為這比我平時的成績高了將近八十分!其實這就是我心中理想的分數,真是不得不感歎大法的神奇。

上大學後,環境驟然變的寬鬆,自由時間多了,可我卻因遠離了學法環境,漸漸也就混同於常人,只有每次假期回家時,才能沉下心來學法、煉功。

在大三下學期時,我開始準備考研。由於時間還很寬裕,我每天想起來時,就學習一會,更多時候都在睡覺和玩手機中消磨時間、懶散度日,學法也不用心。班裏準備考研的同學進度都比我快,我卻一直沉溺於玩樂和安逸中。不知不覺,距離考試還有一個月時,我終於意識到自己該抓緊了。因為還有太多東西沒有學,我便開始起早貪黑的學習,每晚回想自己白天沒有完成的計劃和任務就懊惱不已,心情起起伏伏,擔心、害怕、焦慮、緊張、著急種種負面情緒將我包圍住,我又走入另一個極端,陷在其中和常人一樣拼搏,好像迷失了自己,甚至於比常人還執著。

媽媽同修與我交流,讓我擺正基點,放平心態,師父講過:「作為學生,我們現在只能告訴你要學好,因為你是學生所以就應該學好。」[1]我應該努力學習,但對於結果要順其自然。我也想明白了追求常人中的名利和成就不是人生目地,何況一切都是安排好的,不是自己的也強求不來。

於是我開始調整狀態,每天學法,學習效率也提高了,英語閱讀在短短兩天內從每篇錯兩個變成了四篇一共錯兩個,在不到一個月的時間裏我學完並複習了各科考試範圍內的知識。考場上,一切都比我之前想像的要順利的多,也取得了意想不到的好成績。

朋友曾感歎道:「你從沒在人生大事上掉過鏈子。」是啊,回首這些年來我順利的成長求學之路,我發自內心的感謝師父,這一切都是師父為我安排好的。

有時,我也會擺不正學法與學習的關係,其實常人中的學歷、名利、想要出人頭地不是修煉人的追求,今生得遇大法已是最大的幸運,得法回天才是人生意義!而沉迷網絡、耽於安逸是毀人的漩渦,常人社會中形形色色的事物都會讓人迷失自我,不止讓人不能專心學習、工作,更是離神路越來越遠。

如今,我已經努力在去掉對手機、網絡的執著,也提醒自己不管在甚麼環境下都不能不學法。由於怕心干擾我還不敢面對面講真相救人,今年終於突破自己敢於出去發資料了,我知道自己還有許多做的不好的地方,與同修們的差距很大。

今後我更要抓緊時間,修好自己,才能正念足,更好的救度眾生。

註﹕
[1] 李洪志師父著作:《美國法會講法》〈紐約座談會講法〉

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