十歲初學《轉法輪》 十年後緣至蓮開
一個十歲的小學生能想甚麼呢？多數可能都只是懵懂孩兒，玩樂度童年；然而家住日本名古屋的落合輝，十歲時就對神秘事物充滿好奇，像是這個世界是否真的存在超能力？如果有的話他也想擁有！抱著這樣的好奇心，因而對氣功和呼吸法這些格外感興趣，在當時就看了一些氣功的書。因此，當父親從一位認識的編輯處得到一本束之高閣的中國氣功的書《轉法輪》後，就特別拿給他看。
他打開書，看到厚厚一本排列整齊的文字，自己從沒讀過這樣的書，他從第一頁開始讀，可是寫的是甚麼，從語句上看的不是很懂，並無法順暢的讀下去，但是，讀著讀著，好像有一個很大的世界入口敞開了，他感到有非常洪大的神聖的事物在展現。透過讀《轉法輪》他覺得超越現實世界存在的這些事都是真實的，有很大的感觸，每句話都覺得原來如此，每句話都充滿理性，再往下讀下去，他感到了龐大的能量，或者生命、智慧浩蕩的從書中溢出來，讀起來很舒服，他不管坐在椅子上還是在被褥裏，都一心的閱讀著。
尤其《轉法輪》書中揭示：「真、善、忍是衡量好壞人的唯一標準」，最令他印象深刻，讓他知道好人和壞人原來是有判斷標準的，想想自己一向淘氣、還喜歡說一些髒話或不好聽的詞，甚至常跟同學吵架、或跟老師對立、唱反調，這些都不符合真、善、忍的好人標準，因此從那一刻起，他發自內心想做一個好人。而當他改正了自己習以為常的態度和言行，人際關係變好了，他自己也清楚的感覺到了自己的變化，心態逐漸平和，少了爭鬥，周圍的人對他不但友善了，更給予正面評價。就這樣，大法的書指引他向善，為他帶來了生活的幸福，而這個時候他其實還沒有真正修煉。
然而就在他進一步想學法輪功的功法，並上網查到距離家裏一小時車程有煉功點，父親卻反對只有十歲左右的他一個人前往，並拿其他佛教經典搪塞他，要他理解這些經書後再說，他傷心流淚，從此斷了去煉功點的念頭，後續即便輾轉取得了煉功錄像及其他大法書，但因欠缺修煉環境，有一搭沒一搭的煉著不知動作是否標準的功，終究沒能堅持下去。然而大法種子已深埋他幼小的心靈，十年後終於緣至蓮開！
中學時，他考入了當地一所淨土宗名校，其中有很多有關佛教的祭祀活動和習慣。讀大學的時候，他不知怎的就選擇了印度哲學和佛教學科系。而就在二零二零年武漢肺炎疫情擴大之際，也是他即將大學畢業之時，在不怎麼能外出的半年中，他有了更多時間思考未來，究竟是要選擇讓父親高興的研究所之路？還是就此投入社會職場？然而來自內心深處的呼喚，那記憶中《轉法輪》的強烈震撼，讓他決定坦然面對內心隱藏了近十年的想法，不是做給別人看，而是真正自己的選擇，唯有修煉法輪大法！
這次他自己做決定，聯繫了離住處最近的煉功點，並於十二月初第一次前往學煉了正確的功法動作，真正走進大法修煉。年底回家過年時，他對家人講了學法輪功對他而言是最重要的事，並說明法輪功在中國及世界各地的狀況等等。父母覺得這是他這位學習佛教學專業的大學生，認真考慮後的決定，給予肯定；他也引用了書中的話，回覆父母提問關於大法修煉的內容，並教他們五套功法。
 圖1：日本法輪功學員落合輝（中））煉法輪功第五套功法 |
真正修煉後，落合輝能夠明確感受到自己的改變，會考慮別人、不再自私，也會向內去找、去看自己。例如，他讀到一本內容攻擊性較強的漫畫，讀完後回想這事，覺得這漫畫助長了他攻擊別人的心，感覺這不好應該修掉；還有他最近對學生講真相，被大樓管理員知道並制止，通過這事，他向內找是否給別人傳遞真相時去強制別人，認為你需要知道，有這個心在其中；並且從一開始只注重修正自己的表面，比如一天煉幾次功？幾點煉？或說話應該注意不說髒話等等，很多形式上所表現的東西，後來體會到光重形式還是不行，追求表面的答案是沒有意義的，心性的提高才是最根本，因為這些形式是心性提高所展現出來的結果而已。
為了讓更多人了解大法真相，他和煉功點的學員，特別做了一個專門給日本人看的傳單，精簡了以前訊息量大的傳單內容，將大法的法理、修煉理念等較抽象的概念，以日本人較能接受的具體內容，比如有幾套功法？甚麼動作？去煉功點一般是做甚麼等？更多比重放入這類內容，因為日本人對於甚麼樣的人在修煉大法，參與的方式如果不理解的話會很負面不放心，他們需要通過了解這群修煉人都在做甚麼？而這些事是他能認同的，進而認同這個修煉團體或宗教。這樣的做法也體現了站在別人的立場想，用他人能接受的方式，「為他」的基點。
現在落合輝開心當個社會新鮮人的同時，更珍惜能夠得大法而修煉，因為他知道這是千年不遇、萬年不遇的，他以大法的真、善、忍法理指導他生活的方方面面，扮演好每一個當下應有的角色，踏踏實實的修煉，並持續傳遞法輪大法的美好，希望讓更多人身心受益！
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