【慶祝513】校園裏的一股清流

【明慧網二零二零年五月十二日】我是中國大陸一所重點高中的教師，一九九九年四月走入了法輪大法修煉。

當時我所在學科組的負責人要退休了，學校班子討論新的人選時，一位副校長首先推薦了我，認為我和同事相處的好，年輕，業務拔尖，在省內有一定的影響，從長遠看，對學科發展有利。另一位領導馬上提出質疑，說我是修煉法輪功的，一直在修煉，擔心會連累學校。接著，他們又考慮了其他人選，但都覺的不理想。最後，推薦我的那位副校長再次表態，說我煉了法輪功，原來的病都好了，而且多年教尖子班，不爭名、不爭利，最合適了。

學校領導班子最後決定，由我擔任新的學科負責人。校長找我談話時，說了整個推選過程。我當時很感動，因為那時大法已遭到嚴重迫害，校領導能明是非，做出這個決定，非常難得。我跟校長說：「我真的沒想過當負責人，看到領導對我的信任，那我就做個過渡吧，等有更合適的人選時，我就退出來。」

不重利益　歸正組風

早期的學科組很和諧，後來一段時間，幾位老教師之間產生了矛盾，積怨很深，組內氣氛變的緊張起來，成了學校最不和諧的典型學科組。矛盾的起因其實就是一個「錢」字：幾位老教師以民間形式編寫了學生練習題，除了賣給本校學生，還向外校銷售。誰編寫的多、銷售的多，誰得的錢就多，負責人（牽頭的）還會多得一份。

那時還沒有流行辦課外補習班，賣資料獲得的酬勞是一筆不小的收入。組內的大部份教師都參加了編寫學生練習題，其中幾位得錢少的老師抱怨分配不公，質問負責人：我編的題也不比別人少，為甚麼得的錢卻少？負責人聽後很傷心，覺的從組織編寫到出售，甚麼事都是自己張羅的，多得了點，不合理嗎？就跟著吵了起來。此後，矛盾逐步加深。

校領導曾出面調解，收效甚微。這種緊張氣氛持續了好幾年。那時我還沒有修煉，覺的自己年輕，掙錢的機會還多，就沒有捲入到這場利益之爭中，但心裏也是希望多得一些。

如今，我擔任了學科負責人，又是一個法輪大法修煉者，我要用在大法中修出的真誠、善良和包容和每一位教師相處，引領大家創建一個和諧、向上、充滿活力的集體。

我上任後，最棘手的事就是編寫當年高三用的訓練題的問題。我就從這件事抓起。為了確保資料質量，我和幾個骨幹教師商議，抽出全組的精英編寫。這在本校還是首創。我在組內教師會上講了我的想法：這套資料，它凝聚了咱們學科組的智慧和汗水，它體現了我們這所名校的水準，至少是省內最好的資料，這不是金錢所能衡量的。所以，資料只用於本校學生使用。這屆高三用完了，完善後再傳給下一屆用，我們不掙學生的錢，只收成本費。大家也同意了我的想法。

之後，我向學校領導請示，希望學校能給編資料的老師支付稿費，作為一種鼓勵，很快得到了領導的同意和稱讚。大家一致推我做主審。我整天泡在題中，逐題審閱，不合適的就換。第一年，稿費大家平均分配，也有我一份。此後，我不再要一分錢。我跟大家解釋：我是學科負責人，每月都有固定的津貼，我的酬勞都在那裏了。

我是想讓其他人儘量多分點錢。我是修大法的，做事要想別人，多為他人著想，別讓大家在錢上再傷腦筋、傷感情。一年後，校領導將我們學科組的做法，在全校推廣。

真誠無私　一心為青年教師鋪路

我校幾乎每年都承擔省、市教學公開課的任務，每兩年還有一次全國範圍的優質課評選，這些都是青年教師提高、展示的良好機會。現在的公開課要求很高，要有創新，給人眼前一亮的感覺，所以拿出一節好課是非常辛苦的。而青年教師歷練少、經驗少，基本上都是從網上東拼西湊弄出來的東西，也不成體系，常常第一次試講就被推翻了。

為了幫助青年教師邁出這艱難的一步，我的做法是：首先給做課教師拿出一個方向性的建議，讓做課教師回去自己準備。同時，我也精心設計出一個完整的教學流程，然後與做課教師反覆交流，取得共識後形成初稿。試講後，再認真聽取其他老師的建議，進一步完善。

之前的公開課，從未有人像我這樣，把別人的公開課當成自己的公開課去準備。因為這樣做，不僅要付出很多，承擔的責任、壓力相對也就大。我也是因為修煉大法才這樣做的，是發自內心的去做，不僅為了我們這個學科組，也確實為了年輕教師的提高。這樣推出的公開課，每次都得到了省內外同行的廣泛好評。一次省級公開課，業務校長也去了現場，剛聽完，就脫口而出：「你們的課，真是越上越精彩！」

凡是有本校老師參加的省級、國家級的優質課比賽，我都跟著去。我跟他們說，我去是給你們加油，絕不是找評委拉關係、通過不正當手段去爭榮譽，我們要堂堂正正的參賽，靠實力贏得評委的認可。

青年教師的快速成長，促進了整體的科研、教學水平的提高，給學科組帶來了新的生機和活力。

幾年過後，我們這個學科組，有四人獲得了國家級優質課一等獎、特等獎；獲得「省新秀」稱號的人數也是學校所有學科中最多的。學科組變了，成了學校獲得榮譽最多、師資最強的集體，先後被評為校級、市級、省級先進學科組。自然就成為校內各學科組的榜樣。年輕教師成了學校的教學骨幹、省市學科帶頭人、名師及校級領導。

學科組的變化，讓學校領導及所有的教師見證了一個法輪大法修煉者的那份真誠、無私和善心，感受到法輪大法的純正美好！

有位年齡與我相近的老教師，在全組的一次聚餐時說：「你太正了，大公無私，付出的太多了，學科組是你給徹底變過來的。年輕的老師也都成長起來了，現在大家開開心心的坐在一起，真得謝謝你！」

修去分別心　善待每一位學生

前年下學期，我新接了一個高二班級。發現一個學生上課不一會就睡了，我走到桌前喚醒了她，下節課情況依舊。我回到辦公室，查看上次班級考試的排名，她在最後，我心裏有點沉重。自習時，我找到她，問她為啥不聽課？她說聽不懂。我明白了，難怪作業都沒交。我讓她把課堂筆記給我看一下，她說沒記，我很驚訝！像我們這樣的學校，很難找到沒有筆記的。我讓她默寫上節課學過的幾個知識點，她一半都寫不出來，我崩潰了！她落下的東西太多了。

但我轉念一想，對待尖子生我也是這種心態嗎？我這不是分別心嗎？這不和大法中的「善」相悖嗎？我很快想出了幫助她的思路。我告訴她：「你現在追還來得及，但要吃很多苦。我給你個建議：今天買個筆記本，從明天開始，上課記筆記，所要記的內容都在黑板上或ppt課件中，每節課我都會提醒大家的，你注意聽；每天寫作業之前，要先背一遍（或默寫一遍）上節課學的知識要點，然後再做題。最近幾天，你也可以來我的辦公室寫作業，不會的及時問。」我問她：「有信心嗎？」她反問我：「中午吃完飯就去行不？」我說：「行！」我想帶她一段時間，幫她找回自信。

此後，她判若兩人，課堂上全神貫注、緊跟老師。我告訴她作業的基礎題要儘量做好，難題可暫時放棄。她的成績在逐步提高。

一年後，由於工作調動，我離開了這個班。離別前，班級每個學生都給我寫了一封信，她在信中寫道：「別人都在說我：『你要努力學。』卻從來沒人告訴我怎麼學；別人每天挖苦我成績不好，卻從來沒人看看我問題出在哪裏；別人總給我講大道理，卻很少有人願意從基礎幫我一把。但是你不一樣，你是真的幫我，引導我怎麼學，告訴我堅持的可貴，幫我樹立信心。」「老師，謝謝你！你影響我的一生，我會堅持學下去！」我看了信很感動，也很欣慰。她收穫的不只是學習上的自信、成績的提高，更重要的是在她的成長中播下了「真誠」、「善良」的種子！

在學校的學生測評中，我多次獲得「最受學生歡迎的教師」稱號，兩次獲得政府頒發的「教育、教學突出貢獻獎」。

二零一七年歲末，單位學校的中共黨委書記對我說：「你是學校的功臣，這些年不爭名、不爭利的，單位決定拿出兩萬元錢，讓你和你妻子一起去海南住幾天，散散心，錢從銀行取出來就送給你。」我說：「不用不用，放假在家歇歇就行了。」又過了兩天，一位幹事把錢送到了我的辦公室，說：「這錢你必須收下，否則我沒法跟領導交差。」

他走後，我帶著錢去了那位書記辦公室，我說：「謝謝領導的關心，但這錢我不能收，因為我是修煉法輪大法的，得按照『真善忍』的要求去做，我就應該把工作做好。工作上的成績，是大家努力的結果，我只是其中的一員。錢，我就不要了，但領導的這份心意我一定收下！」

以前我給他講過大法真相，他對大法有好感，這次我又進一步給他講了許多。臨走時，他說：「你跟別人就是不一樣，那就尊重你的想法！」

大法教人向善、做好人，做更好的人。師父說：「善者慈悲心常在，無怨、無恨、以苦為樂」[1]。我會把師父的法銘記於心，修好自己，勇往前行！

註﹕
[1] 李洪志師父著作：《精進要旨》〈境界〉