【慶祝513】鄉村女教師獲大獎
這次地區教師評職晉級主要看兩項得分，教齡分佔大部份，再就是參加各種教學活動獲獎證書加分，教齡分是固定的，獲獎證書就顯得重要了。
二零一七年九月下發了市教育局在全市範圍開展教學大獎賽的通知，全市高中、初中、小學、幼兒園教師都可參賽，所有開設的科目都參賽，決賽，各科一等獎兩名，二等獎若干，所有參加預賽的最低三等獎，歷時兩個月。
這是我市前所未有的大範圍比賽。我有些心動，但是馬上靜下來，用法來衡量：我是大法弟子，處處要為別人著想，目前普通教師的最高級別是副高，我已評完，雖然我心動，想參賽，並非想得證書，純屬想在教學中再有所提高。但其他人都想得證，我就不能佔這個名額，把機會讓給別人。決定後，我就不再過問此事了。
轉天，中心校兩位校長分別給我校校長打電話，說必須讓我參加，目的是為學校爭光等等。我自修煉法輪大法以來，按大法的要求工作、處事、做人，工作上，領導安排幹啥就幹啥，從沒講過條件，因為師父明確要求：「我們只是在切身利益這些問題上看的淡，而在其它方面，我們都很精明。我們搞個科研項目，領導交給甚麼任務，完成甚麼工作，我們都很清清楚楚、明明白白做的很好。」[1] 我想既然是領導安排，那就無條件的服從，就答應了。
矛盾也隨之而來。領導召集所有參賽的老師開會，一位村裏的男老師A看到我第一眼就說：「你穆桂英啊！」從其他老師的眼神裏，我也讀出來了：你剛評完副高，前一年（二零一六年冬），在我鎮舉行的教研活動中，剛獲得過一等獎，而且這麼大歲數了，馬上快退休了，咋還要去爭呢？
回家後，我就反覆向內找：我爭強好勝嗎？沒有，從沒爭過甚麼，所有的證書都不是爭來的，都是憑實力得的。那麼這次參賽是不是錯了呢？我還是應該為那些年齡大的老師著想，把機會讓給他們吧？那麼為了滿足中心校領導的意願，我參加初賽，但不參加市裏的預賽，就這麼決定了。
初賽那天，我就跟A老師說了把機會讓給他，他很高興說謝謝我。馬上，初賽結果通報了，我是第一名，另一位是一名年輕的特崗教師。我就給中心校業務校長打電話說了我的打算，不參加市裏預賽，他就是不同意。沒辦法，師父告訴我們修煉中講一切順其自然。
教學設計摒棄黨文化，溶入真、善、忍普世價值觀
曬課形式叫「同課異構」，就是同一個年級段的參賽教師都講同一篇課文。
我就上一些教育網，查看一些獲獎教師的課堂實錄和教學設計，準備借鑑吸收點精華來充實自己。結果我發現所有獲獎的幾乎千篇一律黨文化味很濃──假、大、空。課堂上，教師就是想辦法調動學生的熱情來活躍課堂氣氛，其實就是「煽情」，連最起碼的傳統的傳道、授業、解惑都做不到。這裏不是批評誰，真的是這樣。沒有可借鑑的東西。
我反覆向內審視自己：教一輩子學了，沒有遇到這麼大範圍的教學大賽，這快退休了倒遇上了，並且還非得參加不可，能是偶然的嗎？從法中，師父說：「特別是一些個老的大法弟子。你想過你所有生活的一切都在修煉當中嗎？你的一言一行，你所做的那一切，你都是在修煉中，你知道嗎？」[2]
平時在教學中我力求摒棄黨文化的東西，回歸傳統文化，這是教育的根本。授課中，本著傳統的教育理念：傳道授業解惑，不擺花架子，挖掘課文中育人之理，培養學生健康的心靈，完善他們的人格。那麼，這次師父給我安排這樣的機會是甚麼目地呢？我悟到也許是引領吧，就當是引領。我就反覆告誡自己：絕不求人中的名利，要證實的是大法，決定不參照任何他人的課例，就按自己平時的教學理念設計教學。
預賽的課文講的是一個傳統故事。我就本著傳統文化故事喻理，弘揚主人公優秀品質為主線設計教學，獲得所有評委及所有學生班主任的一致好評。
決賽的課文內容是一個小男孩拯救小動物，故事感人。我想神韻能成為世界第一秀，是因為她符合宇宙真、善、忍特性，即使只看表面都是那麼純樸、充滿了善，因此世人樂於接受。受神韻啟發，我就以「善」為主線，將其貫穿於整堂課中，突出表現生命無論大小都值得我們愛護與珍惜。最後，總結全文時說：「在災難面前一個人的力量是不夠的，但善是最大的力量，她能化作感染力，感染全世界的人都來愛護生命。這才是真正的和諧，大自然中一切生命的和諧。」
學生、評委，所有聽課的人都全神貫注的溶入了我的這節課中。一名校長陪他們校的老師參賽，六節課他都聽了，一下課，他就滔滔不絕的誇獎我，一個勁兒的說：拿第一名理所當然，讓人服氣，值！一位小教部的主任也說是好課，有機會要和我交流，幾個評委都投來讚許的目光。
是宇宙中舊的勢力利用邪靈操控邪黨，因此邪黨才敢挑戰宇宙真、善、忍特性。這些年，中共對法輪功的迫害，在人們的頭腦中幾乎形成思維定勢：法輪功代表「真、善、忍」，「真、善、忍」就代表法輪功。人表面不敢說「真、善、忍」好，但人都有明白的那一面，所以人們對純真純善純美的東西是接受的，是中共摧毀了傳統文化。
心中裝著法，不求名利，事半功倍
雖然獲獎證書是誘人的，但也不是誰都願意參加的，對自己沒有自信、怕評不上是一個方面，此外準備課是一項折磨人的工程，從定課到講，有多長時間就折磨你多長時間。
決賽那天，我們參賽的六名老師抽完順序簽，第一名老師講課，我們餘下的五名聊天。一名男老師說，他這些天瘦了十八斤，每天都是後半夜二、三點鐘睡，都失眠了，其他人也說自己都瘦了。全市所有參賽者，我歲數最大，我卻一斤沒掉。我們鎮另一名村小參賽的男老師說，他十天沒回學校上課，就在中心校試課、改課。我除了去參賽，一天沒耽誤學生上課，即使到中心校試課，也馬上回學校。
我再說說我是怎麼備課的。
我家在鄉下，住平房，每年秋天，捆別人給的玉米秸，備課的這個時段，正是捆玉米秸的時候，老伴患腰椎骨刺一年了，剛見好，第一天幫我捆就犯病了，臥床不起。我就自己捆，還得用手推車拉回。週六、週日捆，有時下班也捆，還要照顧老伴，並且我家離學校七里，一入冬，就得步行上班，路上得走近四十分鐘，基本沒有時間備課。捆柴時和上下班路上就是我的備課時間。初賽、預賽、決賽都沒出現丟環節、說了上句忘下句等現象，而且課堂應變能力極強，這不超常嗎？
同事們說：「老將出馬，一個頂倆，一個頂仨，寶刀未老。」一個普通老年教師很難做到，我做到了，因為我是大法修煉者，這一切來自大法的超常。
註﹕
[1] 李洪志師父著作：《轉法輪》
[2] 李洪志師父經文：《世界法輪大法日講法》
（明慧網二零一八年「慶祝世界法輪大法日」徵文）
English Version: http://en.minghui.org/html/articles/2018/5/21/170487.html
