小弟子：與同學相處中的小故事
（一）
一次語文課上，老師讓全班同學分組準備一個小表演，並在課上演出。當時其他組的同學都爭著選擇自己喜歡的角色，互相之間爭執不休，以至於大部份小組都沒能在規定時間內準備完。
那時候雖然我還小，但已經明白師父講的為他人著想的法理。要是我先選了自己喜歡的，那其他同學怎麼辦呢？於是在我的小組裏，我先根據不同組員的情況分給了他們相應的角色，再進行討論與協調，大家都基本滿意後我再填補空缺的角色。這個方法我一直沿用至今，往往都能收到較好的效果。那一堂課我們的小組是最先準備好且第一個上台表演的，老師也對我們組員之間的配合感到高興。
其他小組看到了我們的做法，又聽了老師的教誨，便也互相配合，共同完成這個任務。這樣有一些小組還表演的相當精彩。
（二）
每每在比較重要的考試之後，班主任都會對同學進行重新分組，達到互幫互助的效果。有一次重新分組後，我被選為組長。當時組內還有另一位女生，她感到不服氣，覺的她應該當組長。
在課間，她突然拿起筆袋朝我打來，邊打還邊大聲的抱怨。我有些不知所措，但想起了師父講的法理，「作為一個煉功人，就得做到打不還手，罵不還口，用高標準要求自己。」[1]我便只是用雙手擋住自己，想著先等她打完再說。只打了幾下，班主任便立即把她拉開，並要求她一個人單獨坐一個位置，反省一下自己的行為。
這時班主任轉過來問我：「你為甚麼不還手？」我愣了一下，想了想，說：「我覺的沒必要還手吧。」當時確實沒有考慮過這種事情，況且她是女生，我是男生，本來也不應該還手。後來我在地上撿到了一個玩偶，那原本是掛在她的筆袋上的，可能是剛才打我時掉下來的，我便在下課時去到她的座位直接還給了她。她沒再說甚麼，直接拿走了。
回家後我和媽媽說了這件事，媽媽首先悟到我有不修口的行為，並向我指出。我這才發現：以前我回家後經常會跟媽媽講學校發生的事，有時候講的是同學怎麼沒做好，表現出的行為的不當，而這位女同學因為性格倔強又爭強好勝，有些不好的言行比較突出，所以對於她，我平時會和媽媽說的多一些。這樣一看，便能看出這次的事也不是偶然的，是在提醒我做好。
後來我也意識到，我有想要保住自己組長位置的心，只是經常當組長，所以這顆心不容易顯露出來。我也認識到了組長並不見的比組員重要，組長有組長的工作，組員有組員的任務，兩者是同樣重要的，而不是單純的組長管理組員。
（三）
初中時一次放學後，路過一家便利店時遇到了隔壁班的一個學生。我和他並不怎麼認識，僅限於互相知道對方的名字，但是聽同學說，他是個不學好的學生，平時的品行也不太端正。當時他向我借二十元錢，說用來買飯吃，並承諾一週後還我，我也沒猶豫便給了他。
一起和我回家的一個同學看到這一幕後，在路上告訴我，當時不應將錢借給他，借給他肯定拿不回來，以前他借別的同學的錢後不還等等。我只說了句：「我相信他會還錢的。」我知道大法弟子的善念對他人有正面的影響，況且他借錢是為了吃飯，我也不能因為自己的利益而讓別人挨餓。他沒再說甚麼，我也就直接回家了。
過了一星期，借了錢的他果然托別的同學把二十塊錢還給我了。我也由衷的替他感到高興。
（四）
曾經有一位同桌，幾乎後半個初中的時間都是和我坐在一起的。他的性格比較古怪，並且非常固執，換過幾次小組都不適合他。最後班主任抱著試一試的想法，在初二時安排我與他做同桌。
一開始我也不知道怎麼與他相處，小組內有集體活動時，他都是一種不參與的態度。有時候和他討論問題，感覺該說的全都說了，但他還是明白不過來。我也曾經感到沒有辦法與他正常相處，這時我會反過來看看自己，是不是自己有一種高高在上的心態，是不是對他還缺了些耐心等。
但是坐在一起久了後，我慢慢發現他有自己獨特的方面。他做事非常認真，有時候我都比不上他；他也並不是不願參加組內活動，只是一開始不知道該如何做。與他溝通時，只要願意花更多的時間，就會發現與他交流並不是件難事。在與他的相處中我也漸漸明白了，組長不能以一種管理的心態去對待組員，而是應當與組員一起坦誠的交流。
一次老師分配給了小組一個任務，我本來想用自己慣用的方法去做，而這次任務的內容恰是他感興趣的，於是他希望由他來全程負責這件事。師父講過先他後我的法理，於是我便放開來，全部讓他去做。最後的效果還很不錯，得到了老師的肯定。
與他做同桌也是個修心的過程，有時他的問題往往都能在我自己身上反映出來，他在做好的同時我也在不斷的做好自己。按照班主任的話說，全班只有我受得了他。我覺的這也是一個難得的機會。
結語
有很多已經遺忘的小故事，在寫這篇交流文章時都慢慢回憶了起來，這才發現以前的我非常的單純，現在的社會又是多麼混亂。有時候的修煉狀態明顯不如小時候了，也許那時候甚麼都不知道，也甚麼都不多想，長大後越想越多，慢慢的把自己也變的複雜了。
其實修煉也沒有甚麼複雜的，就是不多想，知道大法好，然後認準大法去修。希望自己也能像小時候一樣心思單純，精進實修。
註﹕
[1] 李洪志師父著作：《悉尼法會講法》
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