在課堂上講真相的一次經歷
我以此事為契機，在課堂上說起此事（因為當時有兩名學生看到我的手機信息），我問學生，這是怎麼回事啊？也許是平日的社會欺詐行為的普遍，所以當時許多學生說，垃圾！中央電視台甚麼玩意兒？騙子！我就繼續問，「難道中央電視台還造假？無獨有偶，前幾天回家，一車人都是老家的，其中一人說起法輪功好，有一人就說，法輪功好為甚麼還自焚？這人說你不知道吧，那問一下大姐，自焚時是衣服先焦還是汽油先燃？那人說當然是汽油，這人不慌不忙的說，可在自焚鏡頭上，自焚的人衣服燒破了，可兩腿中間的汽油瓶卻完好如初，你說這是怎麼回事？不信這裏有慢鏡頭的光盤分析，你可以看。同學們，我們想一想，這究竟是怎麼回事呢？汽油瓶子與衣服誰會先毀壞呢？」
有的說當然是汽油啦，有學生說假的唄，汽油瓶子後來放上去的，中央電視台就會造假！一時間，教室熱鬧了，議論紛紛。我因勢利導，「所以我們不能人云亦云，要智慧的分析，好與壞，真與假要理性分析，千萬不能被謊言欺騙啊。」
接著進行課堂教學。隨後我聯繫教學內容──命題的證明，觀察歸納類比等等不能作為判斷命題的真假，必須要有有理有據的證明過程，由此想起黨文化中的無神論，我說平常中人常說：眼見為實，可是我們上面的分析很明顯，眼睛會給人造成錯覺，確實如此，空氣看的見嗎？看不見，可它存在，西方人信仰上帝，看得見嗎？看不見，可上帝是存在的……所以說眼見為實是……，學生回答是假命題。藉此讓學生明白，黨文化、無神論是糟粕，要去除它，然後繼續講新課。其中有一個問題：一根繩子比赤道長一米，將其繞赤道一週，繩子與地球的間隙能放進一顆紅棗嗎？能放進一拳頭嗎？通過分析，得出答案後，最先作出判斷的同學驚訝了，我說道「一米相對赤道周長很小，可是卻有意想不到的結局，一人相對於十五億人很少，可是一個生命卻是世界上的唯一，所以要珍愛生命。同樣我們也要（引導師生共同說出）：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
講完這節課後，感覺神清氣爽。一節課下來，很是感激師父，因為我事先沒有想到要講這麼多，是師父給我智慧，即講了真相，啟發學生的善念，又將課堂教學完成的很好。回家後，細想，是不是節奏慢啊？還沒有三退！這麼多有緣的孩子呵。
當我寫出這篇文章時，卻沒有了課堂上的慷慨陳詞，沉靜下來，這些天，怎麼聽不到晚十二點的鬧鐘了？我向內找，當我在網上印證短信的真假時，是不是還有利益之心？講真相時，是不是有不理智的地方，雖然沒有明確說出央視造假和法輪功是被冤枉的結論，但在講的時候，情緒上不穩，那樣激動是不是顯示心在作祟啊？同修說你要理智一些，你不是班主任，不要在課堂上講這些，我說，我只是擺事實，結論由學生自己下。遇到的事都可作為講真相的機緣，只要修煉人用正念，師父就會幫助。
當我寫到此時，我想作為一個修煉人，作為一名教師，首先要細研《解體黨文化》這本書，以便更好的因材施教。明慧網給所有大法弟子搭好一個交流的平台，在此我希望拋磚引玉，通過交流得到同修更多的幫助，寫出思想的過程也是修煉，也是向內找的過程，也是更多更大範圍同修參加的法會，希望我們共同精進。以上所思所想，不當之處，請同修慈悲指正。
