修煉人就是要做到為他人著想
——從小弟子不願意當班長想到的
到了二年級，班主任老師決定從全班學生中挑選出十一名作候選人，由全班學生投票從中選出四名班幹部。選的結果，我小外孫竟以票數第三和唯一的男生選上了。
這個結果是他班主任老師沒有想到的。於是班主任老師一看他這麼有威信，便刮目相看，開始培養他，給他機會，叫他當班長，負責全班工作。可自他當班長以來，班主任老師從未聽到過他與同學大聲說過話，也從未見到過他主動的向老師彙報過一次誰不好。鑑於這樣的表現，班主任老師常和我小外孫的母親說：「你的孩子太不出頭，也不碴啦，機會我可沒少給，我與你孩子說過了，別看同學選你了，如果你還是這樣的不出頭，就把你這個班長拿下來。你聽一聽你孩子怎麼回答的：『不讓我當更好，我還不願意當這個班長呢！』」
聽班主任老師這麼一說，他母親就受不了了，孩子回家後，對孩子說：「你太不爭氣了，同學信任你選你，老師器重你給你機會，培養你，你怎麼那樣不出頭呢？別人想當、甚至自己選自己，還當不上呢？」給孩子數落的一句話也不敢跟她說。
聽孩子母親這麼一說，我開始覺的應該和我小外孫嘮一嘮，因我小外孫啥話都樂意跟我說。一天我騰出一點時間，乘他休息帶他玩，便嘮他當班長的事，他說：「啥班長啊，就是管別人，哪位同學不好了，還得向班主任老師彙報，之後老師便批評他，弄不好還告訴給家長，家長還得說他，那何苦的呢？讓我當我就不那樣做，老師說我不出頭，其實是我不願意向他彙報。我想同學有時做錯了，你個別告訴他不就得了，還彙報幹啥呀，把同學都給傷害了。所以讓我當我就這樣當，若不讓我當那更好。」我說：「你這樣想也不錯呀？你沒跟老師說過嗎？」他回答說：「我說過，老師說我那是老好人。我不明白老好人有啥不好？所以老師因為這個說我不出頭、不碴啦、不讓我當，我還從內心不願意當呢。」
聽我小外孫這麼一說，我還真為他修的非常好、像個大法小弟子的樣兒而高興。由此我想到了他出生時，在場就有四位大法弟子接生，出生後一直在大法弟子家的環境中成長，學法、背《洪吟》、聽修煉故事等，所以養成心地善良、心境純淨、做事實在，有好多時候，他所說所做的看像和我們成年人反著勁、而又真是「為他人著想」的話和事來。
記的在幼兒園畢業照時，喜歡他的老師摟著他照像，可照完洗出來一看，他卻像小燕往外飛一樣，往外散，好像不願意和老師照像似的。所以他把照片拿回來後，他母親一看就生氣、埋怨他，他也不吱聲。後來我問他，你當時是咋想的，他才跟我說：「老師摟我摟的緊了，我不就把老師的臉給擋上了，那樣老師的臉就照不上了，所以我才故意往外散的。」聽到這我真為他能這樣想而高興，也感到他母親的想法真的誤解了他。所以我跟他母親一說，他母親還向他道了歉，過後與他幼兒園那位老師一說，她不但十分高興，還誇他：「這孩子為人家還想的真挺細，一般的孩子是想不到的。」
還有一次，我帶他出去，我從樓道將門外自家的垃圾袋捎下去，對門也有垃圾袋放在門外，他順手把人家的垃圾袋也拿了下來，我就問他：「你拿人家的垃圾袋幹啥？」他說：「姥爺，你以前可跟我說過，說咱師父叫咱做事為他人著想，我空手也是空著，就想到給帶下來了。」我當時一想是和他說過。那是我學師父《在瑞士法會上講法》時，我跟他說師父說：「所以我告訴你們，做任何事情你們首先要考慮別人。」我怕他記不住，我就跟他說：「為他人著想。」沒想到他還記著，打那之後，我沒有看見時，他已經就給人家扔過好幾次垃圾了。
要說到他那認真、實惠勁兒，還真讓人服氣。那是一個星期日，老師布置寫日記，星期一交，可這天他沒做甚麼事，寫啥呀？便問我，我說：「那就把星期六放風箏的事寫上不就得了？」他說：「那不行，那不是我今天做的，不真實，我豁著不寫。也不那樣做。」他的回答，真讓我意識到，教孩子那樣做還真的不符合法的要求，於是我忙說：「對，對，咱得做到『真』。」隔一段時間，我順便看了一下他寫的日記本，篇篇寫的時間、地點和事，都是真實的。我再看一下每篇日記，老師給寫的評語是這樣寫的：「日記寫的很好，都很真實。」此評語我一看正像他本人。
對照我小外孫這個大法小弟子的行為表現，使我感到高興的同時，也深感羞愧，我意識到：小弟子啥話都願意跟我說，其實正像師父說的「我們四、五歲，五、六歲的小弟子、小學員，修的好的非常多」（《瑞士法會講法》）。師父說的「做任何事情你們首先要考慮別人」的法，我學了多遍了，可做的如何？和小弟子比起來，還真有差距。好多時候沒有做到，那當然就不是修煉；可小弟子卻做到了，而且做的非常好，那才是實修。看起來，作為我這個老年老大法弟子，對這世間的人和事，似乎認識的越清楚、好像越明白時，實際上是越來越封閉著自己，使之遇事好後天形成的人的觀念起作用，先想到的是自我，而不是他人。因小弟子後天形成的人的觀念非常少，所以做起來也非常的好。修煉人就是要做到「為他人著想」，這是我從小弟子不願意當班長一事，而引發出的一系列修煉的故事，心性提高後所想到的。
不足之處請同修指正。
