找自己 不外推

【明慧網二零零八年九月十日】看了《請同修交流如何帶好小弟子》後，一直等著看同修對這個問題的看法，結果一直也沒有同修交流這個問題，不知道為甚麼。我個人覺得，一個小弟子真的放棄了修煉，毀在常人中了，可不是一件小事啊。所以，雖然自己層次有限，還是想在自己的層次談一談，給提出這個問題的同修一個參考。

同修說「兒子五歲就得法了，經常聽師父講法錄音，有時還能說出師父講法中的句子。孩子小時不認字，看到《轉法輪》書上的字都是法輪、佛的形像，法輪旋轉，有時還知道師父說他啥了。」可以看出這個小弟子根基很好啊，應該是師父說的專門來得法的小孩子。可是，他現在卻離法遠去了。這位同修說出了許多理由，我覺得都是不成立的。

一、「上學以後漸漸隨著年齡的增長，接觸社會越多，孩子變的難以把握。大陸的社會環境十分複雜、險惡，加之學校每天用邪黨的教科書，各種邪惡因素的引誘，使孩子離法越來越遠。孩子浸泡於社會敗壞的風氣中，享樂而不肯吃苦。我看出：孩子從心裏明白修煉是要吃苦的，清心寡慾的，所以他不再學法，沉醉於眼前迷亂的世界中，直到放棄。」

小孩子就是小孩子，他雖然上學了，但在他未成年之前都是小孩子，小孩子就要由父母長輩來管教。他的行為在很大的程度上，是應該由父母來把握的。怎麼能反過來責怪一個未成年人「變的難以把握」呢？我們是不是覺的他是一個煉功人，就應該如何如何，如果沒有做到，沒有把握好自己，那也是他自己的事？但別忘了，他是未成年人。「養不教，父之過。教不嚴，師之惰。」這個師是誰？只是學校的老師嗎？家長也是孩子的老師啊，言傳身教是父母的責任啊。

不要說孩子是小弟子，就算他是個常人，做父母的也要管教他讓他成為一個好孩子，而不能說甚麼社會敗壞，我們做父母的對此無能為力，任孩子和社會一起敗壞下去。可是負責任的講，無論是誰，如果他的孩子是個壞孩子（就算用常人的好壞標準），那一定是父母沒有盡到父母的責任。

大法的威力有多大？一個業力滿身已在地獄中的人，都可以救度，而一個已經是大法小弟子的修煉人卻會被「邪黨的教科書，各種邪惡因素的引誘」「沉醉於眼前迷亂的世界中，直到放棄。」這正常嗎？其實這位同修自己已經說出了孩子放棄修煉的真正原因「孩子浸泡於社會敗壞的風氣中，享樂而不肯吃苦。」自己問一問自己，一個孩子，怎麼會浸泡於社會敗壞的風氣中？一個孩子在學校的時間會超過在家裏的時間嗎？中國現在的學校是不好，但總要比社會要好的多吧？一個修大法的家長讓一個小弟子長期浸泡於社會敗壞的風氣之中，罪過啊。

有一個常人寫了一本書，書都講「學校就是一個大染缸，孩子是一塊白布，白天孩子去上學，被污染，晚上放學回來，家長的責任就是再把他洗白。」這是一個常人家長都明白和做到的。我們修煉人呢？以為孩子是小弟子，這下可省心了，再不用擔心和費心去管教他了，甚麼都交給師父去管了。

二、「在大陸帶好一個小弟子不容易，大陸評價好孩子的標準是：學習如何好，在學校排榜的名次，如何不吃虧，如何能討人歡心等等，不注重孩子心靈的教育。大的社會環境的污染，傳授邪黨文化的學校的污染，使缺少分辨力的孩子難以把握，」孩子的分辨力比大人還好，那還要家長做甚麼？這都是在向外找啊，是想把孩子拋給學校就不管了。

三、「就是孩子能分的清，因他的觀點、做法與其他人格格不入，漸漸他就會被大家孤立起來。有些孩子承受不了眾人異樣的眼神，所以有些時候他寧肯放棄自己的信仰或懷疑自己的信仰。」

每個弟子對這個社會的看法都是和常人格格不入的，那是不是每個弟子都是被大家孤立的呢？我們對這個社會有我們自己的看法，但不代表在做法上就和這個社會是「格格不入」的。大法要求我們最大限度的符合常人的社會狀態修煉，怎麼會在做法上「格格不入」以至於被「大家孤立起來」，還受不了「眾人異樣的眼神」呢？這不是沒有做到大法的要求嗎？一個做到了「真、善、忍」的好孩子，我相信，不管甚麼樣的社會都會被眾人喜歡的，而不是被孤立和當怪物看的。

四、「可是那個大的社會環境實在把他毀了，遠離大法而去。」

是大法的威力大還是這個大的社會環境的破壞力大？如果是一個成年人，他放不下常人的執著心，最後不煉了，我可以理解。一個天真無邪的孩子，從小就修煉，他哪來的那麼多的執著心，他受一點污染就在學法中洗淨了，再污染再洗淨，怎麼可能最後放棄大法？我理解不了。作為家長，還是多想想自己哪裏沒有做對，孩子這麼多年是在真修嗎？作為父母在孩子的成長道路上起了甚麼作用？作為他的同修，在他的修煉道路上又起了甚麼作用？

孩子本是一張白紙，不要總強調社會對他的污染，還是多想想自己有沒有時時幫他洗淨這些污染。這是常人父母都應該盡到的責任，更何況修煉人。