向學生講真象的一點體會
這時我便意識到他其實是似懂非懂，他有很多的疑惑，只是在長輩的面前不敢強辯。第二天我便和他談心，他問我說：江××為甚麼要鎮壓法輪功？我向他講文化大革命的經過，讓他吸取教訓，不要聽信造謠媒體。接著問他：「你聽過岳飛的事例嗎？」他說，他們的老師曾經講過。我便向他講秦檜為甚麼要陷害岳飛，接著說江××鎮壓法輪功的原因。他聽了以後點了點頭，可以看得出來，他已經懂得一些道理，可還沒有完全被我說服。
又一天的上午，我的電腦正開著，他好奇的走過來觀看。我便說：「放一段錄像讓你看，喜歡嗎？」他點了點頭。我拿出《風雨天地行》，讓他看了其中的《盪濁》和《清音》。停止播放時，我讓他說「法輪大法好」，他想了一會兒，大聲的說：「法輪大法好！」
我又讓他看了《回歸的旅程》，當他看到迫害的真象時，他走到客廳的中央，然後揮舞著雙手，一邊比劃一邊很有激情的說：「江××，我要把你剝光皮，碎屍萬段，扔到河裏去，解我心頭之恨！」
接下來的幾天，我又選擇一些講真象的片段放給他看，他對大法的了解更加深入了。我教他煉第一套功法，晚上讀兩頁《轉法輪》，他的朗讀吐音清晰，讓我體會到少年兒童的純真、可愛。他回家的時候，我把《風雨天地行》送給他，他連連說：「謝謝！」
我和高中的學生接觸較多，經常看到學生的作文，從中了解到學生的狀況。達爾文的進化論是他們經常引用的語言，他們會經常引用布魯諾為了堅持自己的觀點而遭受火刑的事例，肯定哥白尼的日心說，談論西方宗教的錯誤，以此來肯定無神論。我對西方宗教的這段歷史還不很清楚，只是對他們說：政治和宗教是不能合一的，如果宗教和政治合一，就會對不信其宗教的國家發動宗教戰爭，對不信其宗教的人進行迫害。政治和宗教合一是西方宗教發展過程中的不正常現象。不過另外空間的高級生命是存在的，我們不應該懷疑神的存在。
高中的學生由於忙於備考，和社會的接觸較少，所以他們絕大多數還不了解大法的真象，他們首先提出來的問題也是天安門自焚，然後是吃藥問題，自殺、殺人的問題，電視插播的問題，干預政治的問題。他們還有不同於一般人的問題，由於一些不明真象的老師灌輸他們的一些例如「法輪功能夠把鐵變為金」、「把水變為石油」等等話語，他們會大談所謂的科學。我們按照一般的方法向他們講真象，他們都能夠接受。最後的一個問題我是這樣對學生說的：「我已經到網上查遍了法輪功的所有的書，裏面根本沒有這樣的話。《轉法輪》確實談到一些特異功能的現象，但主要是講真、善、忍的宇宙法理。」接著我就向學生簡單的說一下真、善、忍。邪惡之徒為了挑起人們對大法的仇恨，不惜斷章取義，採用歪曲甚至無中生有的方法。如果我們能夠把《轉法輪》的原話告訴學生，他們是能夠理解的。
大學生的視野相對來說比較開闊，有些人已經能夠突破網絡封鎖，從網上了解到大法的真象。本學期有一位師範院校的學生到我們學校實習，從他的言談中可以知道他已經了解大法的真象，我問他是怎麼知道的，他說他們宿舍有一位同學從網上下載了一些錄像，他在電腦裏觀看，不過沒有全部看完。他認為江××是歷史的罪人，必將受到審判。
現在的大學生宿舍裏有電腦，可以上網，所以在向大學生講真象時，可以給他們破網的軟件。大學生的交際面比較廣，他們看到動態網等海外媒體時一定會互相轉告，不斷的從網上了解大法的真象。
不少同修談到向學生講真象的問題，我也認為這一方面應該引起重視，我們可以給鄰居、親朋好友的在校學生面對面講真象。只要我們用心去講，就會發現，學生相對來說更容易明白真象，更能夠激發他們的正義感。
